Ellen Nesset Mælan (stipendiat),Hege Tjomsland, Miranda Thurston, Oddrun Samdal og Børge Baklien

Det er et økende fokus på skolens rolle i å fremme psykisk helse og wellbeing som en del av arbeidet med å legge til rette for barn og unges læring og utvikling. Dette blir sett på som spesielt viktig fordi psykiske helseutfordringer ofte oppstår og øker i ungdomsårene, og kan lede til varige psykiske helseutfordringer og vansker i utdanning og arbeidsliv. Psykiske helseutfordringer i ungdomsårene kan også føre til skolerelaterte vansker som underprestering og frafall, som igjen kan forsterke helseutfordringer. Selv om skoleledere og lærere har potensielt viktige roller i å fremme elevers psykiske helse og wellbeing, eksisterer det lite forskning på hvordan de håndterer rollene med å fremme både elevers psykiske helse og læring. Derfor er fokuset i denne arbeidspakken å forstå hvordan skoler forholder seg til elever med psykiske helseutfordringer, inkludert hvordan og når de involverer andre tjenester og foreldre. Arbeidspakken fokuserer særlig på skolehverdagen og prosessene med å fremme elevers læring og utvikling, og utforsker hvordan disse kan fremme ungdommers psykiske helse og wellbeing. Gjennom intervju, observasjoner og elevdata fra studiens spørreskjemaundersøkelse søker arbeidspakken å utforske lærerrollen, hvordan skoler samarbeider med eksterne hjelpeinstanser og faktorer i skolen som kan fremme elevers psykiske helse.